Numărul profesorilor necalificați ocupați la catedrele din România a crescut semnificativ în ultimii ani, iar în acest an școlar aproape 320 de persoane fără studii corespunzătoare predau în București, conform datelor prezentate. În același timp, numărul total de norme didactice ocupate de cadre necalificate a crescut de la 2.852 în anul școlar 2011–2012 la 6.300 pentru perioada 2026–2027, mai mult decât dublu față de începutul intervalului.
Numărul normelor ocupate de cadre necalificate a crescut
Potrivit cifrelor, în anul școlar 2011–2012, erau 2.852 de norme didactice ocupate de profesori fără calificare corespunzătoare. Pentru anul școlar 2026–2027, această cifră a ajuns la 6.300, ceea ce reprezintă o creștere semnificativă.
În București, aproape 320 de persoane fără studii corespunzătoare predau în acest an școlar, stabilind o corespondență între numărul de cadre necalificate și normele didactice ocupate la nivel național. Această situație indică o situație de fapt mai complexă, legată de deficitul de personal calificat.
Lipsurile din școli afectează discipline precum fizica, chimia, matematica sau informatica. Situația posturilor neocupate diferă de cea a orelor suplimentare acoperite de personal fără calificare, dar ambele indică dificultăți în recrutarea de personal calificat pentru anumite materii.
Raportul OCDE despre posturile neocupate din România
Raportul „Education at a Glance 2026” indică o rată de succes de 73% pentru concursurile de recrutare din România, cea mai ridicată dintre țările cu examene competitive. Pentru comparație, valorile din alte țări sunt: 19% în Coreea, 28% în Franța, 36% în Japonia și 42% în Luxemburg.
Pentru anul școlar 2024–2025, ponderea posturilor didactice neocupate în învățământul primar și secundar din România a fost de 2,8%. În țara Luxemburg, această valoare a fost de 3,6%, mai mare decât în România, în același interval.
OCDE arată că rezultatele concursurilor de angajare pot fi influențate de mai mulți factori, între care numărul de posturi disponibile, numărul de candidați, dificultatea examenelor și atractivitatea profesiei de dascăl.
Raportul distinge între estimările inițiale înainte de începerea anului școlar și măsurarea posturilor vacante după debutul cursurilor, punând în evidență dificultățile sistemului educațional în ocuparea funcțiilor.
În contextul actual, deficitul de personal calificat continuă să reprezinte o problemă pentru școlile din România, iar creșterea numărului de cadre necalificate ocupând catedrele indică dificultăți în recrutare și retenție.
