Luciana Antoci, consilier de stat în echipa lui Ilie Bolojan, a afirmat că „școala trebuie să reacționeze prompt și ferm pentru a combate analfabetismul funcțional”, care a atins un „nivel alarmant”, conform rezultatelor testelor internaționale PISA aplicate elevilor din clasa a IX-a, măsurând competențele dobândite în gimnaziu.
Luciana Antoci, cu o experiență de aproape trei decenii în predarea limbii române elevilor de liceu din Iași, a menționat că a urmărit cu atenție diversitatea de opinii și critici în contextul dezbaterii publice a Programei de limba și literatura română pentru clasa a IX-a.
„Având o cunoaștere solidă, din experiența directă, a profilului actual al elevilor, mă alătur vocilor care susțin dezvoltarea unei programe moderne, dinamice și flexibile, ce cultiva gustul estetic și plăcerea de a citi, precum și acumularea de cunoștințe relevante pentru o înțelegere atât sincronică, comparativ cu alte culturii literare, cât și diacronică, privind evoluția literaturii române în general”, a declarat consilierul de stat.
„Analfabetismul funcțional a atins un punct critic”
Antoci a subliniat importanța includerii „factorilor contextual” în procesul de elaborare a programelor educaționale.
„Segmentul de vârstă destinat programei aflate în discuție se suprapune perfect peste grupul de elevi supuși testărilor internaționale PISA din clasa a IX-a, care evaluează competențele dezvoltate în anii de gimnaziu. Rezultatele acestor evaluări indică o situație preocupantă: analfabetismul funcțional a atins un nivel critic”, a adăugat ea.
Consilierul de stat consideră că „școala trebuie să reacționeze ferm și urgent pentru a reduce și, pe termen lung, a gestiona acest fenomen, a cărui influență se resimte tot mai mult și social”.
„Însă, în forma actuală, programa de limba și literatura română pare a fi adaptată mai mult cerințelor studenților din primul an la Facultatea de litere, ce urmează specializări aprofundate, decât nevoilor adolescenților aflați la începutul drumului educațional, care se confruntă cu teme relevante pentru interesele și provocările specifice vârstei și nivelului lor de dezvoltare psiho-cognitivă și emoțională”, a explicat Luciana Antoci.
„Care este principalul scop?”
Luciana Antoci consideră că „scopul principal al studierii limbii și literaturii române în clasa a IX-a este, înainte de toate, stimularea curiozității elevilor pentru a descoperi lumea prin lectură și învățare temeinică, în vederea consolidării unei culturi generale solide și a unui spirit de învățare continuu și captivant”.
„Linile directoare din ultimii ani, supuse ajustărilor, au permis cadrelor didactice să angajeze elevii în lecturi captivante și dezbateri interesante pe teme precum Adolescența, Dragostea, Călătoriile, Literatura, Cinematografia sau Confruntări etice, deschizând astfel perspective asupra studiului autorilor din diverse epoci și curente literare, precum și explorarea tehnicilor de analiză a textului, care dezvoltă competențe avansate de citire, deconstrucție a mesajelor și înțelesurilor din subtext, precum și gândirea critică, considerată cea mai înaltă abilitate cognitivă”, a afirmat ea.
De asemenea, consilierul de stat a adăugat că „o metodologie modernă în predare poate integra în mod coerent studiul limbii române cu analiza textului literar, prin utilizarea unor aplicații relevante care evidențiază limbajul ca fenomene de funcționare, dar și ca formă de exprimare artistică”.
FOTO: Andreaobzerova | Dreamstime.com