Cercetătoarea Stefania Druga, specialistă în inteligență artificială la Google DeepMind și fondatoare a platformei Cognimates, susține că educația digitală pentru copii necesită o reevaluare fundamentală.
Într-un interviu, ea afirmă că, deși programarea rămâne o abilitate esențială, metodele de predare trebuie adaptate la era tehnologică dominată de inteligența artificială.
Druga nu consideră că programarea este o abilitate depășită, dar accentuează că sistemele actuale de învățământ nu pregătesc copiii pentru provocările viitorului.
Impactul Inteligenței Artificiale
Mulți elevi utilizează inteligența artificială pentru a înșela la teme și examene. Potrivit expertei, problema nu este comportamentul lor, ci proiectarea defectuoasă a sarcinilor. „Dacă un sistem AI poate rezolva un test, înseamnă că testul este deficitar”, argumentează ea.
Platforma Cognimates, dezvoltată de Druga în timpul studiilor la MIT, oferă copiilor o platformă de experimentare tehnologică. Aceștia pot crea jocuri, programa roboți și antrena modele simple de inteligență artificială. Scopul este familiarizarea prin proiecte practice ce stimulează curiozitate, gândire critică și creativitate.
Spre deosebire de abordările tradiționale care oferă răspunsuri directe, Cognimates folosește o metodă socratică, punând întrebări și stimulând procesul de descoperire. Astfel, copiii se implică activ și își doresc să înțeleagă, nu să evite efortul.
Necesitatea unei Educații Adaptate
Druga argumentează pentru o reformă radicală a educației digitale, care să depășească pregătirea strict profesională și să cultive o relație sănătoasă cu tehnologia.
Piața muncii suferă transformări rapide, cu tineri care pot crea produse inovatoare fără diplome tradiționale sau investiții externe. În acest context, adaptabilitatea și învățarea continuă sunt mai importante decât cunoștințele specifice.
„Evoluția tehnologică este prea rapidă pentru ca scopul educației să fie doar pregătirea pentru un loc de muncă fix”, accentuează experta. În loc de un drum liniar, educația trebuie să dezvolte abilități transferabile și capacitatea de adaptare la schimbări rapide.
Având în vedere aceste aspecte, Druga susține că alfabetizarea în inteligența artificială ar trebui să înceapă de la vârste fragede, concentrându-se pe co-creare, nu pe automatizare. Responsabilitatea pentru schimbare nu revine doar copiilor, ci și celor care creează instrumentele de învățare.