România se confruntă cu probleme grave în domeniul lecturii și al dezvoltării gândirii critice în rândul copiilor. Peste 50% dintre elevi nu înțelege ce citesc, în timp ce numărul bibliotecilor publice închise în ultimii 10 ani se apropie de 15% din total. În plus, 60% dintre profesori nu au acces la materiale didactice actuale. Campania „Fitness pentru mintea copiilor” încearcă să aducă schimbări prin implicarea adulților în lectura zilnică de povești pentru copii.
Statistici alarmante privind lectura în România
Datele arată că în ultimul deceniu, aproape 1.400 de biblioteci publice au fost închise, cele mai multe în zonele rurale. Aceasta afectează direct accesul copiilor vulnerabili la resurse de lectură și educație. Studiile PISA indică faptul că jumătate dintre elevi nu reușesc să înțeleagă lectura, iar 60% dintre profesori nu dispun de cărți considerate „actuale” pentru materiile pe care le predau.
Impactul asupra dezvoltării și oportunităților
Andreea Nistor, inițiatoare a campaniei, afirmă că lectura contribuie la inteligenta copiilor și la dezvoltarea competențelor pentru viitor. Ea menționează că angajatorii caută tineri cu abilități de gândire critică și rezolvare de probleme, calități care pot fi dezvoltate prin citit. România are unul dintre cele mai scăzute niveluri de consum de carte în UE, cu doar 7% din populație activ cititoare, echivalentul a circa 1,3 milioane de persoane.
Inițiative pentru promovarea lecturii
Campania „Fitness pentru mintea copiilor” se desfășoară între 4 februarie și 15 martie, implicând peste 10 edituri și librării și fiind susținută de patru ONG-uri. În cadrul acțiunii, în fiecare joi, jurnalista Cristina Stănciulescu citește povești live pentru elevi, în medii online, cu participarea a între 2.000 și 2.500 de copii săptămânal.
Activități și implicarea copiilor
După fiecare poveste, copiii răspund la întrebări și își exprimă în desene interpretarea poveștii. Pe 26 februarie, peste 2.250 de elevi au urmărit online lectura unei povești despre o mașină a viselor. Desenele realizate ulterior reflectă înțelegerile lor și imaginația legată de povești, fiind promovată astfel expresia artistică și înțelegerea narativelor.
Schimbări necesare în sistemul educațional
Nistor subliniază necesitatea renunțării la manuale și la predarea după dictare. Ea consideră că, pentru a dezvolta competențe precum gândirea analitică și rezolvarea problemelor, elevii trebuie să reflecte și să discute încă din primii ani. Profesionalizarea și motivarea cadrelor didactice pot fi crescute dacă sistemul de management al performanței ar evalua diferit rezultatele pedagogice și implicarea profesorilor.