**Elevii din clasele P-IV: performanță reală versus impresie de suprafață**
Un număr mic de elevi din clasele primare ale școlilor din România excelează în mod real, în timp ce majoritatea sunt expuși unui sistem care promovează superficialitatea și o formă de performanță fără fundament solid, arată rezultatele recente ale unui atelier de evaluare.
### Fenomenul claselor P-IV în școlile românești
Clasele de nivel P-IV sunt adesea percepute ca fiind cele „de mare ambiție”, unde elevii sunt supuși unui program intens, iar părinții își doresc să asigure copiilor o educație avansată încă de la cele mai fragede vârste. În aceste clase, se investesc eforturi considerabile pentru a obține rezultate cât mai bune, deseori în detrimentul dezvoltării unor competențe critice.
Se observă frecvent situații în care părinții își duc copiii la astfel de clase, acuzând capacitatea lor de a face față într-un mediu extrem de competitiv. După ore, se organizează adesea evenimente în care se colectează fonduri pentru cadouri de Crăciun și alte sărbători, menite să stimuleze solidaritatea și statutul social.
### Evaluarea performanței reale a elevilor
Respondenții la ultimele evaluări ale unui studiu au analizat comportamentul și nivelul real de cunoștințe ale peste 100 de elevi din aceste clase speciale. Rezultatele indică faptul că doar 3% dintre ei pot fi considerați adevărați performeri.
Observațiile asupra acestor elevi relevă ca programul aglomerat și superficialitatea antrenamentelor le creează o imagine de inteligență, dar absentă conștiința critică. La matematică, acești elevi rezolvă rapid probleme, însă nu înțeleg semnele de egalitate sau conceptele de bază precum descompunerea numerelor sau împrumutul în adunări și scăderi.
### Probleme în învățarea limbajului și a exprimării
Sectorul limbajului este, de asemenea, afectat de deficitul de înțelegere profundă. Elevii citesc și repetă, dar nu au o înțelegere conștientă a textelor, exprimarea lor fiind schematică și lipsită de nuanțe.
Acest mod de învățare duce, inevitabil, la dezvolarea unor complexe de superioritate și inferioritate, precum și la o teamă constantă de eșec. Lipsa de spontaneitate și temerea de autoritate contribuie la o stare de neliniște, care poate afecta dezvoltarea lor psiho-emoțională.
### O realitate stratificată în rândul elevilor
Din totalul elevilor evaluați, cei performanți real reprezintă aproximativ 3%. Ceilalți sunt expuși unui proces de învățare care accentuează superficialitatea, punând în pericol formarea unor competențe solide. Mulți dintre acești copii ating rezultate bune doar pe termen scurt, fără a construi o bază de cunoștințe robuste pentru maturitate.
### Concluzii despre sistemul de învățământ primar
Această situație atrage atenția asupra unei diferențe între aparență și realitate în educație. În timp ce anumite clase par a produce elevi „de succes”, în fapt, ei pot suferi deficit de înțelegere și de spirit critic.
Rămâne de văzut dacă factorii implicați vor regândi în viitor modul în care se face selecția și pregătirea elevilor din aceste clase. La ora actuală, doar o minoritate adevărat performantă își poate exprima potențialul după jaloane stricte, în timp ce restul începe să își construiască un gol de judecată și cunoștințe.