World Vision România transmite că introducerea concursurilor de admitere organizate de licee, alături de Evaluarea Națională, riscă să amplifice inegalitățile din sistemul educațional, și atrage atenția asupra impactului asupra copiilor din medii dezavantajate. Măsura, prevăzută prin Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, va intra în vigoare începând cu admiterea din 2027.
Contextul legislativ și schimbarea datelor de aplicare
Potrivit legii, liceele pot organiza concursuri proprii pentru cel mult 50% din locuri, după susținerea Evaluării Naționale. Aceasta prevedere urmează să se aplice pentru admiterea din toamnă, deși datele oficiale indică faptul că aceste modificări le vizează direct pe elevii aflați în clasa a VIII-a în acest an școlar.
Reacția organizației și poziția anterioară
World Vision România și-a exprimat încă din 2022 îngrijorarea asupra riscurilor acestei inițiative. În același sens, a reiterat poziția public în martie 2023, înainte de adoptarea codului legislativ. Organizația subliniază că problema nu este dacă elevii pot susține un examen suplimentar, ci dacă sistemul garantează condiții echitabile pentru toate categoriile de elevi.
Inquițări din partea cadrelor didactice și a elevilor
În 2022, 70% dintre profesorii consultați de World Vision au afirmat că, dacă liceele pot organiza propriile examene, elevii din medii dezavantajate vor avea șanse mai mici la admitere. În același timp, 44% dintre elevii incluși în aceste consultări au manifestat temeri similare.
Efecte asupra inechităților și alocarea resurselor
Analiza organizației relevă că un sistem cu două teste poate adânci diferențele sociale. Elevii din zone rurale, cu resurse limitate, au adesea dificultăți în accesarea unor forme de pregătire suplimentară și în condiții de învățare corespunzătoare, fapt ce afectează șansele lor de reușită.
Mihaela Nabăr, director executiv al World Vision România, a afirmat că examinarea diferențiată, în condițiile în care elevii din familii cu venituri reduse nu dispun de aceleași oportunități, riscă să selecteze nu doar competența, ci și accesul la resurse.
Ponia și riscurile unui sistem dublu de admitere
Organizația susține că introducerea unui al doilea examen, imediat după Evaluarea Națională, trebuie justificată prin beneficii clar documentate. În esență, dacă Evaluarea Națională nu diferențiază corect competențele elevilor, soluțiile trebuie îmbunătățite în mod concret.
Expertiza indică faptul că un sistem cu două evaluări poate intensifica dependența de meditații și crește costurile, mai ales pentru familiile cu posibilități financiare reduse. În plus, există riscul ca pregătirea paralelă pentru ambele examene să limiteze accesul elevilor la licee de prestigiu.
Disparitățile din comunitățile rurale
De peste trei decenii, World Vision România lucrează în comunități rurale unde diferențele de acces la educație apar încă dinaintea momentului examinărilor. Aceste diferențe sunt cauzate de inegalități în accesul la profesori calificați, materiale educaționale, tehnologii sau transport.
Organizația argumentează că, în condițiile în care potențialul mai multor copii este limitat de aceste inegalități, investirea în reducerea decalajelor trebuie prioritară înainte de introducerea unor noi criterii de selecție.
Problematica coerenței și impactul emoțional al examenelor
World Vision România semnalează că introducerea unui examen suplimentar, rapid după Evaluarea Națională, ridică întrebarea dacă această schimbare are o justificare clară din punctul de vedere al beneficiului educațional.
Pentru elevii de 14–15 ani, această situație poate duce la o creștere a presiunii și ar putea muta pregătirea mai devreme în ciclul gimnazial.
Organizația solicită Ministerului Educației și Cercetării o reanalizare a măsurii, luând în considerare impactul asupra echității și intereselor copilului. Se recomandă transparentizarea datelor și fundamentarea științifică a motivelor introducerii unui astfel de sistem, precum și o evaluare a riscurilor sociale și economice.
Cărările spre o admitere echitabilă
Printre măsurile propuse de World Vision se numără publicarea unei analize bazate pe date, care să justifice necesitatea unui examen suplimentar. De asemenea, se cere o re-evaluare a modalităților de evaluare națională, astfel încât acestea să reflecte competențele reale și să nu transforme admiterile într-o competiție a resurselor financiare.
Organizația subliniază importanța investițiilor în programe de educație remedială, școli after-school și asigurarea accesului la profesori calificați, precum și gratuități pentru copiii din familii vulnerabile.
Despre World Vision România
Organizația a intervenit în cca. 3.000 de comunități din 41 de județe, sprijinind peste 500.000 de copii și adulți în cei 34 de ani de activitate. Face parte din rețeaua mondială World Vision International, prezentă în aproape 100 de țări în domenii precum educație, intervenție umanitară și dezvoltare.
