Daniel David despre responsabilitatea educației și rezultatele slabe la PISA 2025
Fostul ministru al Educației și actualul profesor universitar la Facultatea de Psihologie a Universității „Babeș Bolyai” din Cluj-Napoca, Daniel David, afirmă că școala românească trebuie să se concentreze pe formarea competențelor, nu doar pe transmisiunea de cunoștințe. El susține că responsabilitatea pentru analfabetismul funcțional revine în mare parte profesorilor și atrage atenția asupra necesității de schimbare a paradigmei în educație.
Aceeași poziție privind responsabilitatea pentru analfabetismul funcțional
Daniel David menține afirmația din noiembrie 2025, referitoare la impactul sistemului educațional asupra rezultatelor slabe din testele PISA din același an. El explică că performanțele mai slabe în lectură, matematică și științe se datorează, în opinia sa, în principal modului în care școala predă și nu nivelului de pregătire a elevilor sau a profesorilor.
Fostul ministru consideră că rolul principal în combaterea analfabetismului funcțional revine profesorilor, dar accentuează faptul că problema nu poate fi rezolvată doar prin efortul didactic zilnic. El afirmă că pentru elevii care abandonează sau absentează frecvent, responsabilitatea principală aparține familiei și societății, inclusiv condițiilor socioeconomice, în timp ce profesorii pot interveni în măsura posibilităților.
De ce școala românească nu duce elevii la nivelul așteptărilor internaționale
Daniel David explică că principalul obstacol în atingerea performanțelor mai bune la testele PISA este paradigma educației, care nu a suferit modificări suficiente în ultimii ani. El subliniază că, deși s-au făcut prevederi în curricule și profilul absolventului, aceste măsuri nu sunt susținute de evaluări și verificări riguroase.
„Rezultatele slabe se datorează în parte faptului că, deși se preconizează introducerea unor schimbări în documentele oficiale, acestea nu sunt ulterior demonstrate în procesul de predare și nu sunt evaluate în mod consecvent,” afirmă Daniel David. El adaugă că, din 2025, a fost introdusă o evaluare mai riguroasă a competențelor în logica PISA pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a, însă pentru clasa a VIII-a timpul a fost considerat insuficient pentru implementare.
Schimbarea paradigmelor în educație pentru rezultate mai bune
Potrivit fostului ministru, nu este suficient să avem norme și curriculum actualizat dacă nu schimbăm și modul în care verificăm rezultatele elevilor. El critică faptul că, deși se organizează activități de formare pentru profesori pentru a preda mai relevant pentru viață, aceste inițiative nu sunt urmate de o evaluare sistematică a competențelor dobândite.
„Dacă nu ne evaluăm și nu verificăm consecvent competențele, nu vom putea observa dacă schimbările pe hârtie influențează în mod real rezultatele,” afirmă Daniel David. El consideră că sistemul de educație trebuie să se concentreze pe verificarea abilităților aplicative, nu doar pe cunoștințele memorate sau reproducerea materiei.
Articolul va continua cu detalii despre planurile de reformă și provocările sistemului educațional românesc, precum și despre impactul tehnologiei asupra învățării, însă aceste informații nu sunt incluse în prezent.
