Rezultatele școlii după pandemia de COVID-19 reflectă diferențe semnificative între elevii din ciclul primar și cei de gimnaziu, potrivit unui studiu recent efectuat în Statele Unite. În timp ce copiii mai mici au reușit să recupereze considerabil decalajele apărute în perioada școlii online, adolescenții continuă să înregistreze rezultate inferioare celor dinaintea pandemiei, în special în domeniile matematică și lectură.
Recuperarea elevilor din ciclul primar
Potrivit datelor analizate, peste 70% dintre elevii din clasele primare ating nivelul considerat adecvat pentru vârsta lor la citire, iar procentul la matematică depășește 80%. Aceasta indică o recuperare majoritară a decalajelor în rândul celor mai mici elevi.
Specialiștii atribuie această evoluție faptului că elevii din învățământul primar au beneficiat de intervenții educaționale mai eficiente și de consolidarea imediată a competențelor fundamentale după revenirea la cursurile față în față. De asemenea, accentul s-a pus pe refacerea abilităților de bază, ceea ce a contribuit la progres.
Datele arată că 71% dintre elevii din ciclul primar ating nivelul de referință la citire, în timp ce la matematică procentul este de 84%. Aceste cifre reflectă o evoluție pozitivă față de anii anteriori și sugerează că măsurile implementate pentru recuperare au avut un efect benefic asupra acestor elevi.
Rezultatele elevilor de gimnaziu și adolescenților
Situația este diferită pentru elevii de gimnaziu și adolescenți. Testele arată că performanțele lor la citire și matematică rămân sub nivelul anterior pandemiei, fără evoluții semnificative în ultimii ani.
La această categorie, elevii sunt evaluați pe competențe mai complexe, precum analiza textelor și interpretarea informațiilor, ceea ce pare să fi fost afectat în mod special de cursurile online prelungite. În prezent, doar 58% dintre adolescenți ating nivelul de referință la citire și circa 70% la matematică, cifre fără îmbunătățiri notabile față de evaluările anterioare pandemiei.
Specialiștii indică dificultăți în recuperarea acestor competențe, deoarece ele se dezvoltă pe o perioadă mai lungă și necesită exersare constantă. Un alt semnal de alarmă este scăderea interesului pentru lectură, tot mai puțini adolescenți citind zilnic din plăcere.
În urmă cu peste un deceniu, peste un sfert dintre elevii de 13 ani declarau că citesc zilnic, iar acum doar 14% raportează această obișnuință. Această descreștere indică o problemă pe termen lung, care necesită măsuri specifice pentru a fi contracarată.
Rezultatele studiului evidențiază o diferență clară în recuperarea între elevii din ciclul primar și cei de gimnaziu, sugerând că intervențiile eficiente pentru tinerii mai mici pot fi mai dificil de aplicat pentru adolescenți, întrucât dezvoltarea competențelor mai complexe este mai lentă și mai dificil de recuperat.