Ministerul Educației analizează posibilitatea de a reduce volumul de materii obligatorii, astfel încât programul școlar să lase mai mult spațiu pentru intervenția didactică adaptată nevoilor elevilor. Discuțiile se concentrează asupra deblocării kompetențelor esențiale, pentru a permite profesorilor să personalizeze activitatea educațională, conform propunerilor formulate.
Reducerea materiei obligatorii pentru flexibilitate crescută
Discuțiile apar în contextul propunerii fostului ministru Mircea Miclea, privind optimizarea programelor pentru ca 25% din ore să fie la dispoziția profesorului. Szekely subliniază că această abordare este prevăzută de mult timp, dar aplicarea sa întâmpină dificultăți din cauza încărcăturii mari a curriculei actuale.
Profesorii se confruntă cu o programă încărcată, care limitează capacitatea de a ajusta conținutul în funcție de specificul clasei. Expertul afirmă că programa nu a fost încă adaptată pentru a permite o flexibilitate de 25%, ceea ce face necesară o revizuire a conținutului pentru a spori libertatea pedagogică.
Importanța adaptării programei la noile realități
Szekely consideră că simpla planificare a unor ore mai libere nu va rezolva problema dacă materia rămâne prea încărcată. Redefinirea conținutului obligatoriu trebuie să fie mai mult decât o ajustare: trebuie să asigure profesorilor posibilitatea reală de a adaptat activitatea claselor.
El arată că reforma trebuie să vizeze atât reducerea cantității de informații de predat, cât și crearea unui cadru legislativ și metodologic pentru o abordare mai personalizată a predării.
Începerea predării despre inteligența artificială de la vârste mici
Expertul menționează necesitatea introducerii educației despre inteligența artificială încă din primii ani de școală. El consideră că programa trebuie concepută astfel încât tehnologia să sprijine învățarea, fără a înlocui efortul cognitiv al elevilor.
Szekely avertizează că elevii trebuie învățați să folosească inteligența artificială ca un instrument de sprijin, nu ca un substitut pentru gândirea proprie. Programul trebuie să stimuleze utilizarea reflexivă a tehnologiei, pentru a evita o dependență periculoasă.
Necesitatea educației digitale începând cu ciclul primar
Expertul subliniază că intervenția sistematică trebuie să înceapă încă din primii ani, nu abia la liceu. La vârsta respectivă, elevii trebuie familiarizați cu utilizarea corectă și critică a tehnologiei, în special a inteligenței artificiale.
El susține că elevii trebuie să învețe să integreze tehnologia în procesele lor de învățare, pentru a putea evolua în societatea digitalizată și pentru a fi pregătiți pentru provocările viitoare.
Cursurile despre inteligență artificială nu sunt încă incluse în programa obligatorie, însă se analizează introducerea acestora în școlile românești începând cu 2027.
Ministerul Educației pregătește măsuri concrete pentru implementarea acestor propuneri, însă nu a fost stabilit un calendar oficial pentru aplicarea modificărilor.
