Performanța elevilor români în dobândirea de competențe lingvistice multilingve se situează printre cele mai bune din Europa, conform datelor Eurostat.
România ocupă o poziție de frunte în Europa, cu un procent semnificativ de elevi care studiază cel puțin două limbi străine. În contrast, țări precum Spania se plasează mult mai jos în acest clasament.
O elevă din clasa a 10-a, Denisa Leopa (15 ani), de la Colegiul Național „Alexandru Ioan Cuza” din Galați, stăpânește cinci limbi străine.
A învățat engleza și franceza la școală, spaniola de la rude, iar de trei ani studiază portugheza și turca.
„Ascult muzică, citesc, vizionez filme și seriale, și urmăresc conținut online în aceste limbi. Pentru gramatică, utilizez resurse online și învăț în ritmul meu”, explică Denisa. Nu a urmat niciodată cursuri de suplimentare.
România, la vârf în stăpânirea limbilor străine
Denisa este doar un exemplu al performanței elevilor români, care plasează România într-o poziție remarcabilă la nivel european în privința competențelor multilingvistice.
Conform datelor Eurostat din 2023, aproape 60% dintre elevii de la licee teoretice din Europa studiază două sau mai multe limbi străine. În România, acest procent atinge 99,1%, depășind Franța cu doar 0,7%. Cehia se plasează pe locul trei, cu 98,5%.
La polul opus, țări precum Portugalia (6,7%), Irlanda (10,4%) și Spania (22,4%) înregistrează procente mult mai mici.
Elevii români, performanți și în competențele lingvistice aprofundate
Engleza rămâne principala limbă străină studiată în România, urmată de franceză și germană, confirmă profesoarele Octavia Popescu-Gavrilă și Andreea Iorga.
Mai mult, elevii români se remarcă și prin obținerea de niveluri înalte de competență lingvistică, atingând adesea nivelul C1 la engleză, superioară calificărilor obținute de elevi din alte țări europene.
Expunerea la limbă, un factor cheie în succesul elevilor români
Un element crucial care determină performanța elevilor români este o mai bună expunere la limbile străine. Profesorele subliniază importanța accesului la conținut audio-vizual în limbi străine, cum ar fi filme, seriale sau muzică, care contribuie la dezvoltarea fluenței și a vocabularului activ.
Utilizarea unor resurse diverse, cum ar fi aplicații educaționale interactive, platforme online, grupuri de conversație online și materiale autentice, ajută la consolidarea competențelor lingvistice.
Motivația și sprijinul factorilor externi în dezvoltarea lingvistică
Învățarea limbilor străine prin intermediul conținutului audio-vizual, muzicii sau social-media susține și îmbunătățește dezvoltarea abilităților lingvistice.
Însă, pentru a obține certificări de nivel înalt, cum ar fi Cambridge sau DSD (pentru limba germană), este necesară o bună pregătire sistematică, consideră o altă profesoară.
Interes crescut pentru limbi străine și rolul părinților
Interesul pentru învățarea limbilor străine manifestă o creștere semnificativă, influențat adesea de deciziile părinților în privința urmărit cursuri suplimentare pentru copii.
Interesul pentru germană, franceză sau spaniolă este tot mai frecvent, datorită oportunităților academice și profesionale pe care le oferă aceste limbi.
Testimoniale de elevi
Mai mulți elevi descriu modul în care au îmbogățit competențele lingvistice prin metode active: citirea, ascultarea muzicii, vizionare conținutului audio-vizual. Pandemia a catalizat acest fenomen, sporind interesul și utilizarea resurselor online.
Elevii spun că practică limbile străine prin interacțiune cu vorbitori nativi.
Un alt elev afirmă că studiul limbii franceze este o strategie pentru admiterea la facultate.
Situația diferită din alte țări europene
În Italia, învățarea limbilor străine diferite de engleză, cum ar fi germana, este considerată din ce în ce mai dificilă.
Oficiali afirmă că oferta academică este restrictivă și dependentă geografic.
Limbile străine, o cheie a deschiderii către globalizare
Elevii români consideră învățarea limbilor străine drept o oportunitate importantă pentru dezvoltare personală și profesională și că înțeleg și apreciază importanța a cunoștințelor de tip plurilingv.
Spania la coada clasamentului – un context specific
Spania se plasează mult sub nivelul altor țări europene, motivat de sistemele de învățământ specifice și de contextul multilingv din țară.
În contextul Spaniei, alte limbi regionale sunt integrate în programele școlare.