Un experiment realizat în timpul unui examen universitar din Statele Unite a evidențiat cât de ușor poate fi detectată utilizarea necritică a inteligenței artificiale în cadrul evaluărilor școlare. Profesorul Jason Gibson a introdus o instrucțiune invizibilă în cerința unui examen, fapt care a dus la identificarea rapidă a răspunsurilor generate fără verificare și preluate automat de studenți.
Detaliile experimentului și metoda utilizată
Cerința de la examen, susținut de două clase compuse din studenți ai Universității Alcorn State din Mississippi, solicita o comparație a progreselor tehnologice din Revoluția Industrială și prezentul. În interiorul textului, profesorul a inserat o instrucțiune scrisă cu alb pe fond alb, vizibilă doar pentru tehnologia AI dacă este copiată integral. Aceasta dicta introducerea cuvântului „Madagascar” în răspunsuri, într-un mod fără legătură cu subiectul.
Când studenții au copiat cerința în chatbot și au preluat răspunsurile, instrucțiunea invizibilă a fost inclusă în prompt. Între momentul verificării și descoperirea greșelii, 32 din 35 de studenți au avut în răspunsuri termenul „Madagascar” în contexte absurde sau fără sens, precum „Madagascar plutește lateral prin după-amiază”. Acest lucru a indicat lipsa verificării și preluarea automate a răspunsurilor generate de AI.
Reacția profesorului și consecințele
Profesorul Gibson a declarat că prezența repetată a cuvântului „Madagascar” în lucrările studenților a dus la concluzia că aceștia au copiat integral cerința într-un instrument de inteligență artificială. În urma verificării, cei 32 de studenți au pierdut punctele din partea de examen în care au fost implicați în această situație.
Un caz notabil s-a soldat cu modificarea unei note după ce o studentă a contestat decizia, argumentând că textul ascuns putea fi observat în modul de afișare în modul întunecat. Profesorul a acceptat explicația și a modificat nota.
Experiența a fost prezentată pe platforma TikTok de către Gibson, videoclipul său devenind viral cu peste 1,6 milioane de vizualizări.
Limitările metodei și observații
Instrucțiunea invizibilă, scrisă cu alb pe alb, are limite în detectare. În condiții de afișare diferite sau în cazul utilizării modului întunecat, textul ascuns poate deveni vizibil, ceea ce s-a întâmplat și în cazul unei studente care a contestat sancțiunea. În acest caz, profesorul a acceptat explicația și a modificat nota, demonstrând că metoda nu este infailibilă.
Aceasta relevă, totodată, importanța verificării și responsabilității studentului în acceptarea răspunsurilor generate automat. Preluarea răspunsurilor fără o analiză critică poate duce la rezultate absurd și sancțiuni, chiar dacă metoda de detectare nu este perfectă.
Folosirea AI în educație și evoluția acesteia
Utilizarea de către elevi a chatboturilor pentru activități școlare devine tot mai frecventă. Datele din ultimii doi ani arată o dublare a procentului de adolescenți care afirmă că au folosit ChatGPT pentru activități școlare, ajungând în 2024 la 26% în rândul celor cu vârste între 13 și 17 ani. În acea perioadă, 31% dintre elevii din clasele terminale au recurs la aceste instrumente.
Majoritatea elevilor diferențiază utilizarea AI pentru documentare față de utilizarea pentru redactarea integrală a temelor. Un sondaj din 2024 arată că 54% consideră acceptabilă folosirea ChatGPT pentru documentare, pe când numai 18% aprobă utilizarea pentru scrierea eseurilor. În același timp, 42% dintre elevi considerau că această abordare nu este corectă.
În februarie 2026, un alt studiu indică faptul că 10% dintre adolescenți folosesc chatboturi pentru toate sau majoritatea activităților școlare, în timp ce alți 21% recurg la aceste instrumente pentru o parte din sarcini.
Aceste date subliniază o tendință accentuată de integrare a inteligenței artificiale în procesele educaționale, ceea ce ridică întrebări privind verificarea și responsabilitatea în predare și evaluare.
