**România înregistrează scăderi semnificative ale nivelului de competență la evaluările PISA 2025, iar utilizarea telefoanelor mobile în școli revine în discuție**
Problemele învățământului românesc au fost evidențiate recent de rezultatele examenelor PISA 2025, care indică o scădere de 16 puncte în competențele de lectură față de 2022 și rezultate relativ stabile la matematică și științe. Datele arată că doar 52% dintre elevii de 15 ani ating nivelul minim de competență la lectură, în timp ce pentru matematică și științe procentajele sunt de 48% și, respectiv, 54%.
Resurse digitale și performanță școlară
Rezultatele PISA relevă că influența distragerii de atenție cauzată de dispozitivele digitale în timpul orelor de științe este asociată cu rezultate mai slabice. În cazul României, diferența între elevii care au fost influențați de utilizarea telefoanelor și cei care nu au fost este de 18 puncte, comparativ cu 11 puncte la nivelul mediei OCDE.
Ministerul Educației intenționează să continue măsurile pentru reducerea utilizării telefoanelor în afara scopurilor educaționale în timpul orelor, ca urmare a analizei PISA. Aceste măsuri vizează limitarea accesului elevilor la dispozitive digitale în timpul programului școlar.
Reglementări deja existente privind utilizarea telefoanelor
În legislație, Statutul elevului stipulează că telefoanele mobile nu pot fi folosite în timpul cursurilor și în activitățile educaționale din afara școlii, cu excepția situației în care profesorul dă acordul pentru utilizarea în scop educațional. În timpul orelor, dispozitivele trebuie depuse într-un spațiu sigur amenajat în clasă, accesibil only personalului autorizat.
În caz de nerespectare, personalul didactic poate prelua dispozitivul, care trebuie restituit la sfârșitul orelor, fie părinților sau reprezentanților legali, fie elevului dacă este major. La examene, olimpiade și concursuri școlare, utilizarea telefoanelor este strict interzisă, cu excepția elevilor cu cerințe educaționale speciale, pentru care sunt permise anumite echipamente.
Utilizarea telefonului în pauze și aplicarea regulilor
Potrivit Statutului elevului, utilizarea telefonului în pauze și în spații explicit autorizate de regulamentul intern nu este interzisă. Unele unități școlare au implementat proceduri precum lăsarea telefoanelor într-un spațiu special, înainte de începerea cursurilor.
Practica diferă de la o școală la alta, iar Ministrul Educației, Mihai Dimian, a subliniat că prevederile nu sunt respectate uniform, existând dificultăți în verificare. În 2025, Ministerul Educației a cerut inspectoratelor și directorilor să monitorizeze modul de aplicare a regulilor și să asigure respectarea interdicției de utilizare a telefoanelor în timpul orelor, cu acordul profesorului.
Păstrarea telefonului și politicile în școli
Este recomandat ca telefoanele să fie păstrate într-un spațiu sigur înainte de începerea orelor. În unele școli, acestea sunt lăsate în cutii sau spații dedicate, însă aplicarea acestor reguli nu este uniformă în sistemul de învățământ.
Rezultatele PISA 2025 indică o creștere a procentului de școli în care există politici de interzicere a utilizării telefoanelor, de la 22% în 2022 la 49% în 2025, ajungând la nivelul mediei OECD. Prin această măsură, se urmărește reducerea distragerii de atenție în timpul orelor și îmbunătățirea performanțelor.
Impactul diferențelor regionale și al statutului socio-economic
Rezultatele PISA evidențiază diferențe semnificative între mediul urban și cel rural, cu decalaje de aproximativ 100 de puncte în cele trei domenii evaluate. Aceste diferențe reflectă inegalități în sistemul educațional românesc, influențate de statutul socioeconomic.
Intervențiile pentru restricționarea utilizării telefoanelor au generat și inițiative legislative. În Parlament, există o discuție privind reguli mai stricte pentru utilizarea dispozitivelor în școli, iar o deputată PNL, Raluca Turcan, a solicitat dezbateri în Comisia pentru învățământ.
Rezultatele și direcțiile luate indică o preocupare crescută pentru impactul utilizării telefoanelor asupra performanței școlare și pentru crearea unor reguli mai stricte în școli.
